拼音教学方法（教拼音用什么教学方法）
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导读欢迎观看本篇文章，小依依来为大家解答以上问题。拼音教学方法，教拼音用什么教学方法很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！1、创设表...
欢迎观看本篇文章，小依依来为大家解答以上问题。拼音教学方法，教拼音用什么教学方法很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
1、创设表演情境汉语拼音是一串枯燥的抽象字符。学生要想学习，享受学习，就必须变得枯燥有趣。
2、教师要充分利用新教材的图文并茂的特点，联系生活和学习实际，结合学生善于模仿的特点，运用语言和动作表演，为学生创设乐于学习的情境，让学生生动有趣地学习拼音。比如声母“n”的发音就是学生学习的难点。教学时，教师用手捏住鼻子，夸张表情，让气息从嘴里过，然后让学生把手放在教师的嘴前，感受气息不是从鼻子里出来而是从嘴里冲出来的，从而直观地了解鼻韵母的发音特点和方法。教四声时，老师在黑板上画一条有起伏的山路，用小模型车演示：从前面平坦的路上来，会有“平声”，上坡，“双声”，下坡，上坡，一个“三转”，下坡，带领学生用手演示汽车的行驶方向，同时用嘴发出任意一个字母的四声。
3、这样学生的脑、眼、手、口等器官协调活动，变得轻松，学习也会轻松愉快。在拼写音节的教学中应用某些动作，还可以帮助学生更容易地掌握拼写方法，发出准确的声音。比如在音节“调五”的教学中，“调”是一个三拼音的节日，学生在学习之初很难正确拼写。在教学过程中，老师做几个舞蹈动作，提示学生把这个音节词叫做“舞”，“跳”“tIaoTiao”，在知道发音后再拼读。这样，通过预测先知的声音，然后实现拼读的规则，学习起来就容易多了，改变了学习方法，降低了学习难度。再比如教声母“P”的时候。首先让学生通过表演泼水的动作来学习“P”的发音，然后记忆声母的形状。然后，在教授“po”、“pa”、“pi”、“pu”等音节时，可以让学生进行泼水、攀爬、投掷、拍打等动作来帮助发音，这样就不会学了。此外，在扩大音节的练习中，学生还可以同时进行拼音，不仅可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，还可以提高课堂教学效率。例如，一些学生表演“小猫如何叫”和“小狗如何叫”.一些学生学习小狗如何吠叫，而另一些学生则拼写“M I ao”和“W ang”.在游戏中学习，乐趣无穷，让枯燥单调的练习变得生动有趣。学生怎么会不喜欢这门课？
4、故事和儿歌创造情境。一年级学生好动，应该接受直观生动的东西。
5、在教学中，老师可以结合课文内容讲一些有趣的故事或教一些孩子感兴趣的儿歌，学生也可以自己编顺口溜，营造愉快的氛围，帮助学生记忆拼音知识，培养想象力和创造力。比如教字母“A，O，E”的时候，可以用儿歌“张嘴A A A A，圆嘴o o o，扁嘴E E E E，A，O，E，A，O，E，我们一起学唱。”引导学生掌握发音方法。还可以鼓励学生尝试创作儿歌和顺口溜来记忆字母的形状，如“左下半圆的ddd，弯伞柄的ttt，一个门口的nnn，两个门口的mmm”。学生可以参与教学的设计，在自编自悟中享受学习，自然轻松愉快地学习。在教授“J，Q，X，Y”和“J，Q，X，Y”的拼写和“”的省略规则时，可以编这样一个故事，让学生表演：“J，Q，X，Y”是四个好朋友，他们经常和小淘气“”一起去玩捉迷藏，把知识变成生动有趣的故事，激发学生的想象力和创造力，使学生全身心投入到整个学习过程中，让思维放飞，张扬个性，享受学习的快乐。这样的学习可以很快掌握，深刻理解和
6、利用物品或图片创设情境拼音字母是一种抽象的音标。在教学中，利用物体或图片创设直观的情境，可以使抽象的字母具体化、形象化，使枯燥的学习变得生动，激发学生的学习兴趣。
7、例如，字母“F”和“T”的形状很容易被许多学生混淆。在教学中，我们可以画“F”作为拐杖，突出拐杖的上半部分。在记忆“T”的形状时，我们可以画一把伞来突出伞柄，以帮助学生记住字母的形状。区分字母“P”和“Q”的形状是拼音教学中的一个难点。教师要充分利用课本插图或实物引导学生区分：“Q”像数字“9”，“P”像右耳。学生在学习了两拼音节和三拼音节之后，往往会对两拼音节和三拼音节的实质感到困惑，对自己的拼写方法感到困惑。他们总是认为双拼音是两个字母的拼写，而三拼音是三个字母的拼写。教学时，他们画两个树枝，一个树枝上有两个桃子，另一个树枝上有三个桃子，每个分别代表两个拼音和三个拼音的节日。这样学生就能清楚地明白：二拼音节是指两个声调的拼读，三拼音节是指三个声调的拼读。
8、生活情境再现新课标指出：“汉语拼音教学尽可能有趣，要以活动、游戏为主”。
9、教师要有意识地为学生创造学习汉语拼音的氛围，让学生在活动中学习拼音。比如鼓励学生在教室、家居用品或学习用品上贴拼音标签；在书本和笔记本上用拼音写自己的名字；用拼音写同学、家人、朋友的名字：用拼音写单词或句子，积累课内外学到的音节，学会写单词等。还可以在班会或语文课外活动中组织“拼音快乐触摸”、“拼音大挑战”等生动有趣的活动，将学生带回学习拼音的情境中，让他们在快乐的生活情境中重新学习和感受。这样既能巩固所学知识，又能拓展学生思维，培养学生多元能力，延伸课堂学习，取得更好的教学效果。
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